基地位于無(wú)錫市經(jīng)開(kāi)區，北臨觀(guān)山路，西面萬(wàn)順路，地塊呈三角形緊鄰東南側的閃溪河。根據地塊形狀，公共空間布置在臨街一側，教室單元位于東側，兩兩相對圍合出面向自然河道的活動(dòng)場(chǎng)地。

門(mén)廳中庭處的大臺階在半層分為兩支導向東西向教室單元，再經(jīng)由體塊層疊向上，挑高門(mén)廳空間，以或凹或凸的平臺交織出豐富的空間體驗，通過(guò)層疊孔洞的假山意象創(chuàng )造出流動(dòng)的空間感受。

室外庭院空間則擬用山形，分隔以半透明穿孔網(wǎng)簾，使步道交叉并列，平臺層級后退，模糊內與外，聯(lián)系此處與他處，構建出錯落有致的活動(dòng)場(chǎng)所，從而引導出視線(xiàn)、感知和行為的交織，為孩子們創(chuàng )造自由交流的氛圍。

“在任意空間位置中，只要某一點(diǎn)能同時(shí)處在兩個(gè)或更多的關(guān)系系統中，透明性就出現了。這一空間位置到底從屬于哪種關(guān)系系統，暫時(shí)懸而未決，并為選擇留出空間”                                               ——伯納德·霍伊斯里  

走廊必定會(huì )有一個(gè)室外活動(dòng)場(chǎng)地與之相鄰，而這個(gè)室外活動(dòng)場(chǎng)地則通過(guò)平臺或臺階的設置逐層引導人們進(jìn)入室內空間。自然環(huán)境與室內空間的過(guò)渡和轉換，使幼兒園內部形成了一個(gè)無(wú)邊界的活動(dòng)樂(lè )園。                                                             

朝西的屋頂平臺和內部庭院通過(guò)半透明的材料圍合出一個(gè)隱秘的兒童堡壘，減少了與自然環(huán)境的隔閡，增加了活動(dòng)的樂(lè )趣。而針對場(chǎng)地南北向的狹長(cháng)特性，設計上利用教學(xué)單元圍合出多個(gè)面向河道的半開(kāi)放庭院，供孩子們活動(dòng)使用。

空間的錯動(dòng)引入了自然光線(xiàn)的變化，從而形成了連續的卻又不盡相同的空間印象，為孩子們帶來(lái)專(zhuān)屬的場(chǎng)景記憶。